domingo, 29 de junho de 2014


“O MODELO DOS MODELOS”

Por: Ruth –Neia  Hayden

Após fazer a leitura do texto proposto de Ítalo Calvino, para analise e compreensão do olhar por partes para entender o todo, penso no mundo dos deficientes que não existe modelo único pela particularidade de cada deficiência como diz o texto os que não andam,  os que não ouvem, os que não enxergam e outras mais, porém é um mundo que incomoda alguns pelo preconceito e a não aceitação no meio social ou educacional, e é aí que entra o trabalho de atendimento educacional especializado, pelas limitações e especificidade que são necessário aprender e saber  lidar com esses modelos de vida diariamente, enfrentar os desafios dos modelos ditos normais onde possam estabelecer os laços de afetividade.

Perfeição não existe, o olhar por inteiro é ter a certeza da necessidade de conhecer esse mundo estranho onde se define pessoas como seres humanos capazes de realizar-se dentro de suas limitações  como seres humanos de  modelos únicos e intransferível, por que as deficiências apresentadas, físicas, psicológicas  etc., possam apresentar-se a sociedade como o grande desejo de serem vistos dentro de um modelo ao tratamento de igualdade e respeito.

Dentro deste modelo de vida o deficiente não é frágil que a qualquer momento pudesse desmontar-se, pela incapacidade lógica, geométrico dentro de suas possibilidades.

Assim sendo analisando as varias experiências vividas ao longo do tempo  com o cuidado de não trair os modelos apresentados com infinitas deficiências aos modelos para reflexão, por que esse mundo é produtivo nos valores fundamental no trabalho desenvolvido a esses seres humanos que fazem toda a diferença nestes modelos criados e planejados para poucos.

domingo, 20 de abril de 2014

Informativo - Surdocegueira e Deficiências Múltiplas (DMU)


Esta é a imagem do informativo, pois não consegui adicionar o documento ao blog.
Caso não consigam ler, o informativo no formato .doc encontra-se em meu portfólio individual.
TelEduc < Portfólio < Portfólio Individual < Portfólio de Ruth-neia da Silva Hayden < DMU_Ruth
Beijos

segunda-feira, 24 de março de 2014

Educação Escolar de Pessoas com Surdez - Atendimento Educacional Especializado em Construção

No decorrer dos anos, a educação das pessoas com surdez vem enfrentando inúmeros desafios quanto ao preconceito da sociedade ouvinte. Oralismo, comunicação plena e bilinguismo são as concepções que enfocam a educação das pessoas com surdez. Antes, o aluno com surdez era imposto a pedagogia do falante, onde o objetivo era tornar o surdo um ser falante para a sociedade, porém essa técnica não obteve sucesso pleno. Porque o aluno com surdez, tinha que ser reeducado e “deixar de lado” os sinais e ficar numa língua “estranha”. Atualmente, o modelo bilíngue de educação é o ideal. Usando ambas as línguas, fazendo da Libras - Língua Brasileira de Sinais a primeira e da Língua Portuguesa escrita, uma segunda.


A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, diante de várias discussões e debates, criou o Atendimento Educacional Especializado, que visa complementar o desenvolvimento cognitivo e linguístico do aluno com surdez. O atendimento, na sala de recurso multifuncional, para o aluno com surdez acontecerá em três momentos:
- O Atendimento Educacional Especializado para Pessoas com Surdez em Libras deve ser construído e orientado pelo professor de educação especial, havendo interação com os professores da educação regular.
- O Atendimento Educacional Especializado para Pessoas com Surdez para o Ensino de Libras dependerá do nível em que se encontra o aluno em relação à língua de sinais. O aluno frequentará o Atendimento Educacional Especializado num horário fora do horário regular, onde o professor diagnosticará o aluno a fim de fazer um planejamento, respeitando a peculiaridade da língua.
- O Atendimento Educacional Especializado para Pessoas com Surdez para o Ensino de Língua Portuguesa enfoca no visual, que é o maior atrativo para o aluno com surdez. Onde o aluno desenvolve a gramática e a linguística, sendo orientado pelo professor a explorar os significados das palavras através do dinamismo e da criatividade. Também tendo que haver uma interação entre os professores de educação especial e da educação regular.


REFERENCIAL TEÓRICO

Texto
DAMÁZIO, Mirlene F. M.; FERREIRA, Josimário de P. Educação Escolar de Pessoas com Surdez - Atendimento Educacional Especializado em Construção. In: Revista Inclusão: R. Educ. esp., Brasília, MEC, v. 5, n. 1, jan/jul. 2010 (p. 46-57)

Imagem

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEil9H4R_RwAM2S87wO2GjDeCcIW7uVA0kFQMn8XUUa8-lFdn6xdIZegvEL3jSvMvv7pCCILZc47ijB0GxS9BX4ZP6VEnshiBCa1WJULxNkTHnyDLIsgUvFWGCGOlSUoTN48cmHrEoeyeAGR/s1600/r.jpg